Novosti

Novosti za 1. triletje

SCHIRETZ, Thomas: Trompetka, mala dinozavrinja

Prisrčna glasbena pravljica (s priloženo zgoščenko) je prva iz zbirke Zgodbe iz dežele vulkanov, v kateri spoznamo družino posebnih dinozavrov, ki imajo na glavi grebenast rog, s katerim zelo radi trobijo. Mala dinozavrinja ima kljub nadarjenim staršem kar nekaj težav s trobljenjem, zato jo zaskrbljeni očka pošlje v glasbeno šolo, kjer jo potrpežljivi profesor Krivorog poskuša naučiti pravilnega trobljenja. Trompetkino trobljenje se počasi izboljšuje, razkrije pa se v pravem trenutku, ko svoje mesto opozori na vulkanski izbruh. Glasbeno-poučno in zabavno.

DERGANC, Marko: Profesor Čurilaj in papiga Kiki

Ko sta se našla naša prijateljčka, profesor Lovro Čurilaj in tolsta papiga Kiki, je od sreče vsaj enemu od njiju stekla solza …

 SIMON, Francesca: GROZNI GAŠPER - NOGOMETNI NAVDUŠENEC

                                                                      - OROPA BANKO
                                                                      - IN BOŽIČNE ŽELJE
                                                                      - NA HITRO OBOGATI
                                                                      - IN TAJNO DRUŠTVO
                                                                      - SE MAŠČUJE
                                                                      - IN SPODNJICE

 

Nove prigode priljubljenega knjižnega junaka Groznega Gašperja.

Novosti za 2. triletje

 

LAINŠČEK, Feri: MISLICE

Založba Franc-Franc je ponatisnila knjigo Ferija Lainščka MISLICE, deset pravljic. Gre za četrti natis Lainščkovih avtorskih pravljic in njihovo drugo izdajo, saj je knjigo tokrat opremila Jolanda Jereb. Leta 2001 so MISLICE prejele nagrado VEČERNICA za najboljše slovensko mladinsko literarno delo. Letos so MISLICE vključene v tekmovanje za Cankarjevo priznanje za osnovne šole.

Novosti za 3. triletje

BEVC, Cvetka. Prigode Špelce Žvekić

Zgodba o petnajstletni deklici Špelci Žvekič, ki se na poti odraščanja znajde pred hudimi preizkušnjami: po ločitvi staršev se s podeželja preseli v "veliko" Ljubljano, kjer začne hoditi v gimnazijo ... Spoznava mestno življenje z vsemi pastmi, ki prežijo na neizkušenega mladega človeka, prve ljubezni ... Svojo jezo nad svetom in željo po svobodi skupaj s sošolci izpoveduje v šolskem bendu. Ko se ji do konca zaplete v šoli in doma, v hudi stiski pobegne od doma.
Ob pomoči domačih in prijateljev po vseh preizkušnjah spozna, da je najpomembnejše v življenju poslušati notranji glas in biti iskren do sebe in drugih.

MUC, Desa: Blazno resno o šoli

Zabavno branje o vsem, kar muči šolarje!
Učenje, domače naloge, spraševanje, špricanje, plonkanje, izsiljevanje, zamujanje … vam je kaj od tega znano?
Tretja knjiga serije Blazno resno govori prav o tem, o tegobah in nadlogah, s katerimi se soočajo šolarji že od Marije Terezije dalje. Da ne bo pomote, špricanje, plonkanje in druge šolske discipline, niso samo domena luzerjev, prav vsakomur se lahko zgodi, da se hram učenosti zanj spremeni v nočno moro.
Zato se Blazno resno o šoli s prenovljenim besedilom in novimi ilustracijami vrača med mladež in njihove starše.

VIDMAR, Janja: Brez

Knjiga je posebna in izvirna – v knjigi sta namreč združeni dve besedili, prozno in dramsko, čeprav je knjiga namenjena predvsem tistim najstniškim bralcem, ki neradi berejo.
Zgodba je zastavljena problemsko: protagonist Simon ima težave z zakonom – ropa telefone in podobno ter jih preprodaja. Kakršen oče, takšen sin – prvi namreč sedi v zaporu, Simonova mama pa ima novega. Za po vrhu je Simon zaljubljen v Lejlo, ki pa njegovih dejanj ne tolerira … Besedilo Brez je dinamično in sestavljeno iz številnih napetih situacij, tako akcijskih kot bolj “statičnih”, s čimer so mišljena družinska soočenja in dialogi med Simonom in Lejlo, ki so zapisani v prepričljivem in živahnem pogovornem, s slengom začinjenim jeziku. Na natečaju za izvirno dramsko besedilo za otroke in mladino, ki ga je razpisalo Lutkovno gledališče Ljubljana, je Janja Vidmar za mladinsko dramo Brez prejela prvo nagrado.

Poučne knjige za otroke in mladino

 

Mušič, Janez: Josip Murn Aleksandrov

Monografija Josip Murn je druga tretja v knjižni zbirki Enega gnezda ptiči, pevci iste pomladi pri Založbi Mladika, v kateri želi avtor Janez Mušič predstaviti mladim vse štiri predstavnike slovenske moderne. Kot prva je izšla knjiga o življenju in delu pesnika Dragotina Ketteja, potem Otona Župančiča in sedaj še knjiga o Josipu Murnu. V pričujoči monografiji za mladino je Mušič iz pisanega in bogatega gradiva izluščil poglavitne poteze pesnikove človeške in duhovne podobe. V svojem delu osvetljuje Murnovo življenjsko pot in nadrobneje govori o njegovem izjemnem, a zelo kratkem ustvarjanju. Skozi celotno delo pa se niza izbor najzanimivejših poezij. Pravo pašo za oči predstavljajo številni rokopisi, dokumenti, pesnikove fotografije in umetniške upodobitve, faksimili pisem, podobe krajev, kjer je umetnik živel, in ljudi, s katerimi se je pogosteje družil. Knjiga je namenjena osnovnošolcem, srednješolcem, učiteljem in vsem ljubiteljem Murnovega dela. Je svojevrsten priročnik, ki poskuša literarno osebnost predstaviti na sodoben način in je zato vreden večje pozornosti.

Pibernik, France: Kje, domovina si?

Slovenska domovinska pesem od Valentina Vodnika do danes (izbor France Pibernik, spremna beseda dr. Joža Mahnič) in Od vzorov do bojev – Slovenska domovinska proza od Janeza Trdine do danes (izbor in spremna beseda Andrijan Lah).
Antologiji sta zasnovani kot pregledni celoti zapisov o preizkušnjah in žlahtnosti slovenskega narodovega življa. Obsegata dela oz. odlomke del več kot devetdesetih slovenskih besednih ustvarjalcev. Poleg krajše spremne študije vsako delo obsega tudi biografske oznake vseh omenjenih avtorjev.

Sever, Uroš: Čudovita obzorja Slovenije

Pohodniški vodnik predstavlja 90 vzponov na najbolj razgledne vrhove Slovenije ... od najnižjega Sabotina, ki se s 609 m dviguje na zahodu Slovenije, do najvišjega Triglava v osrčju Julijskih Alp. Na predstavljenih pohodniških turah se lahko povzpnete na vršace alpskega visokogorja, se nadihate v strminah predalpskega hribovja, jo mahnete čez vinorodne panonske gorice ali skrivnostne primorske pokrajine. Vsako pohodniško turo predstavljajo fotografije in opisi poti s podatki o dostopu in sestopu ter drugimi informacijami, kartografski izsek pa prikazuje osnovni potek izbrane poti. Opisane pohodniške ture so primerne za kondicijsko različno pripravljene pohodnike, z zanesljivo orientacijo in kleno voljo.

Cook, Harry: Karate

Karate je priljubljena borilna veščina, ki je obenem metoda samoobrambe in moderen mednarodni tekmovalni šport. V knjigi so predstavljeni kratka zgodovina karateja, kihon - osnovne tehnike, kate in kumite – borba, tehnike samoobrambe ...

^{_{LEKIĆ, Ksenija et al.: TO SEM JAZ. VERJAMEM VASE. DESET KORAKOV DO BOLJŠE SAMOPODOBE}}

Kaj lahko naredim, če nisem dovolj samozavesten, če nisem zadovoljen s seboj, če se mi zdi, da me nihče ne mara, če se mi zdijo moji problemi preveliki, če se jezim nase in na ves svet ...? Takrat lahko napravim 10 korakov do boljše samopodobe.

Novosti za učitelje

Vtič Tršinar, Darja: Iskalci biserov

Zbirka Filozofki ponuja prvi poskus uvajanja v samospraševanje vsem otrokom, ki si postavljajo pomembna vprašanja o sebi, življenju, svetu ... Prav tako je nepogrešljiva zbirka za odrasle, ki želijo z njimi vzpostaviti dialog in ne le ponuditi že vnaprej pripravljenih odgovorov! Prav zato je v knjigah Filozofki je na vsako vprašanje podanih več odgovorov. Nekateri so videti očitni, drugi skrivnostni, tretji spet osupljivi ali celo zavajajoči. Vsi pa bodo porodili nova vprašanja, misel je namreč kot pot brez konca. Izbirate lahko med:
Brenifier, Oscar: Kaj pomeni vedeti?
Brenifier, Oscar: Kaj pomeni živeti skupaj?
Brenifier, Oscar: Kaj pomeni biti jaz?

Pither, David: Da boš znal reči ne!
Elzbieta Zubrzycka: Okamenel sem
Guz je močan in veliko prijateljev iz višjih razredov ga podpira. Fantje, ki opazujejo njegova dejanja, se bojijo upreti, ker se bojijo maščevanja. Nočejo postati naslednja tarča napada. Vsak od njih misli, da je sam in kot posameznik ne more premagati močnejšega.

Elzbieta Zubrzycka: Dobre in slabe skrivnosti
Zakaj otroci molčijo, če se njim ali komu drugemu godi krivica? Kdaj skrivnosti ne smemo izdati in kdaj jo moremo povedat? Kdaj si špecar? Kakšne nevarnosti pa grozijo na internetu? Ta lepo ilustrirana knjiga bo otrokom odgovorila na ta in še veliko drugih težkih vprašanj. Pomagala bo prekiniti molk med otrokom in odraslim, še posebej pa med otrokom, ki potrebuje pomoč, in odraslim, ki mu bo pomagal.

Elzbieta Zubrzycka: Tri vprašanja za dobro vilo
V tej knjigi se dva prestrašena in izgubljena otroka, ki se jima je zgodila krivica pogovarjata z dobro vilo, ki se je na čaroben način pojavila v njuni sobi, da bi jima pomagala. Vila jima pojasni, da bolečih izkušenj ne smeta nikoli skrivati. O stvareh, ki mučijo otroke, ali o povzročeni krivdi, morajo govoriti, tudi če jim prepovejo.

Elzbieta Zubrzycka: Nekomu povej
Kaj mora otrok vedeti, da bo med ljudmi bolj varen? Pogovori z otroki o težkih temah nam povzročajo težave, še posebej takrat, ko moramo govoriti o nevarnostih. Skrbi nas, da bo že sam razgovor problematičen. Vendar pa moramo, zaradi varnosti otroka, govoriti o tem.

Čadež, Saša: Iz labirinta poučevanja
Kaj bi delali učitelji, če bi njihovi učenci vse znali in ne bi potrebovali pomoči? Ne bi bili več učitelji in groza, tudi učenci ne bi bili več učenci ... Le kaj bi bilo potem, ko bi vsi ostali brez službe? Nabiranje izkušenj VSEH vrst in učenje iz napak sta poti do kvalitetnega znanja ter napredka.

Jull, Jesper: Družine z najstniki
"V obdobju najstništva, od starosti 12, 13, 14 let naprej, potrebujejo otroci od nas pravzaprav le eno: da vedo, da je na tem svetu človek – ali dva človeka –, ki zares verjame, da so v redu. To potrebujejo. Veliko nas v življenju ni imelo takega človeka. Če imaš enega, lahko dobro preživiš, z dvema lahko čudovito živiš. Toda to ni naša starševska tradicija. Raje se obnašamo kot učitelji, sedimo z rdečim svinčnikom v roki in gledamo, kaj bi na svojih otrocih še morali popraviti."
Vsebina knjige: Od vzgoje do odnosa; Puberteta je dejstvo, ne bolezen; Težave s komunikacijo: govorite iz srca in uporabljajte razum; So meje potrebne? O pravilih in kršenju pravil; Obdobje najstništva - razpetost med kulturo in naravo; Otroci, šola, starši: življenjsko pomemben trikotnik; In kaj naj zdaj?; Odkrita komunikacija z najstniki; Kazen po prekoračenju meje?; Najstniki in alkohol; Neupravičeno izostajanje; Težave v šoli in zaupanje; Šola je za nas problem; Šola in osebna odgovornost; Kako naj komuniciramo med seboj? ...

PREBERITE:

- VELIKONJA, M. Premisleki ob pisanju (strokovnih) člankov . Vzgoja in izobraževanje, 40, jubilejna (2009), 49-52.
- ŽORŽ, Bogdan. Razvajenost rak sodobne vzgoje. Mohorjeva družba, Celje 2002.

Z razvajanjem otroka prikrajšamo za pomembne izkušnje, brez katerih bo v življenju težko shajal.
Starši, ki otroku vse nudijo, mu s tem želijo pomagati, pospešiti njegov razvoj - dosegajo ravno nasprotno.
Ker ni slasti ustvarjalnosti, ker ni NAPORA, ki bi še povečal to slast, začne tudi radovednost pešati.
Razvajenega otroka nič ne zanima, vse je "brez veze".
Razvajenemu otroku je vse pretežko, vsakega napora se boji, nima vztrajnosti.
Poudarki: str. 56, 70, 71, 101, 166, 167, 171

WINTERHOFF, Michael. Zakaj postajajo naši otroci tirani. Vrnimo otrokom njihovo otroštvo. Učila International, Tržič 2009.

Avtor predstavi 3 odnosne motnje pri vzgoji otroka, in sicer:
- partnerstvo (ponudba se prilagaja potrebam otrok)
- projekcija (starši se spustijo pod nivo otroka, otrok kot merilo)
- simbioza (starši svojo duševnost združijo z otrokovo, otrok ne počne "nič posebnega", iz simbioze do nasilja do otrok, ko umanjka "živčna celica človek")

Avtor meni, da so spremembe po permisivni vzgoji nujno potrebne. Najprej ozaveščanje vseh, ki se ukvarjajo z vzgojo. To kar otroci potrebujejo sedaj, je nova, drugačna oblika razumevanja, ki izhaja iz spoznanja pomembnosti duševnih zrelostnih procesov. Učitelji morajo v prvi vrsti ustvariti takšen pouk,  pri katerem bodo otroci postavljeni v položaj, ko bodo snov sprejemali brez odvračanja pozornosti in nesmiselnega čustvenega naboja ozračja. To pa nima nič opraviti z izdelavo novih pedagoških konceptov.